Notre pédagogie

Cette valeur se traduit d’abord dans une prise de conscience par l’enfant des diverses possibilités et fonctions de son corps, ainsi que de ses besoins physiologiques de base. Puis, se développe peu à peu sa capacité de prendre soin de lui-même et de répondre à ses propres besoins. C’est pourquoi nous considérons que de nombreux soins quotidiens sont nécessaires à la santé physique des enfants et que les notions d’hygiène corporelle doivent faire partie des apprentissages que le CPE met de l’avant. De plus, nous observons et soutenons l’acquisition de saines habitudes de vie liées à l’alimentation, l’habillement et le sommeil, et nous cherchons à assurer la sécurité maximale des enfants.

Il s’applique à toutes les relations interpersonnelles possibles à l’intérieur du CPE soit enfant/enfant, enfant/adulte, adulte/adulte. Enfants, éducatrices, personnel-cadre, personnel de soutien et parents sont tous également concernés. En effet, la vie de groupe nous soumet à certaines contraintes humaines et environnementales avec lesquelles nous devons composer. 

Cette habileté se manifeste de plusieurs façons : l’écoute et l’échange avec l’autre; l’acceptation des différences physiques, sexuelles, culturelles, etc.; le partage, la négociation, la collaboration et le compromis; le respect des idées, des goûts et des besoins. Nous sommes bien conscientes que nous sommes des modèles pour l’enfant, car c’est avant tout en imitant les adultes autour de lui qu’il apprend à respecter les autres. Nous sommes bien conscientes que nous sommes des modèles pour l’enfant, car c’est avant tout en imitant les adultes autour de lui que l’enfant apprend à respecter les autres.

L’entraide entre enfants et entre adultes, représente une marque de respect de l’autre que nous tenons particulièrement à transmettre dans notre quotidien. Ce sont certaines réalités familiales et sociales très actuelles qui nous poussent à privilégier cette valeur, comme les nombreuses familles comptant un seul enfant, les horaires surchargés des parents, etc.

Dans une mini-société comme le CPE, le respect des ressources matérielles utilisées par tout un chacun est fondamental. Il est important que les enfants et les adultes soient sensibilisés à la nécessité d’une manipulation minutieuse pour que le mobilier, les accessoires, les jouets, les outils de travail, etc., demeurent fonctionnels le plus longtemps possible. Nous protégeons l’environnement global en évitant la consommation excessive. Nous enseignons aux enfants la récupération en déposant par eux-mêmes les articles recyclables dans les bacs prévus à cet effet.

En favorisant l’initiative individuelle des enfants, des éducatrices et des parents qui évoluent  à l’intérieur du CPE, nous reconnaissons la valeur de chacun et leur fournissons l’occasion de s’affirmer et de s’appuyer sur leurs forces et leurs qualités. Faire des choix, questionner et participer aux décisions constituent autant de moyens de développer une image positive de soi-même. Nous pensons également que la capacité de répondre à ses propres besoins et de prendre des responsabilités permet de découvrir ses limites personnelles et de respecter celles des autres.

Tout peut être un jeu, le jeu est l’activité principale de l’enfant. Comme il apprend en faisant, le jeu devient son activité d’apprentissage de base. Il implique que l’enfant agisse, expérimente, interagit et progresse dans son environnement. Il représente donc un outil incontournable pour vivre toute une variété d’expériences et d’émotions. Le jeu équivaut à un véritable travail pour l’enfant, il suppose des efforts mais engendre le plaisir d’apprendre. 

Pour cette raison, nous croyons que le jeu donne le goût de se dépasser. L’enfant fait ses propres expériences à travers son jeu. Il vit des échecs et des réussites, il est appelé à partager, à faire des choix, à attendre son tour et à respecter les autres.